Letture consegna 16/01/2020

Cari ragazzi e ragazze, vacanza è una parola che deriva dal latino vacans, participio presente del verbo vacare, essere vuoto, libero. Mi auguro dunque che questi vostri giorni di pausa natalizia siano riempiti di esperienze positive, viaggi, scoperte e affetti. Come sempre faccio da qualche anno, lascio dunque a voi la libertà di scegliere quanti e quali libri leggere, limitandomi a proporre un breve elenco (e fermo restando l'obbligo della lettura mensile collegata all'unità di apprendimento che andremo ad affrontare al rientro). Se intendete prenotare i libri in biblioteca dovrete affrettarvi poiché il prestito interbibliotecario si fermerà dal 20.12!

Classe II B

Ambiente e sostenibilità

Obbligatorio
-BACCALARIO TADDIA, Il manuale delle 50 (piccole) rivoluzioni
-F. DEGLI INNOCENTI, Greta e le altre
-LENTINI, SARDO, Arambì.Insieme per dare una mano alla Terra
-DZIUBAK, Piccola guida per ecoschiappe
-G.NEBBIA, Ambientiamoci

Facoltativo
-TENORINI, RUGGERI, Una nevicata eccezionale (graphic novel non disponibile in biblioteca)
-J.GIONO, L'uomo che piantava gli alberi (file PDF disponibile su classroom)
-MESSNER, Layla
-TADDIA, PALAZZI, Perché la Terra ha la febbre?
-L.MERCALLI, Uffa che caldo!


Classe I E

Il romanzo d'avventura

Obbligatorio

- R.L.STEVENSON, L'isola del tesoro (ed.originale)
- P. BACCALARIO, L'isola del tesoro (riduzione dell'opera di R.L.Stevenson)
- C. DE BARTOLOMEO, L'isola del tesoro (riduzione in AUDIOLIBRO disponibile su classroom, letto da Pierfrancesco Paggi)

Facoltativo

-D.MOROSINOTTO, Il rinomato catalogo Walker and Down
-M.TWAIN, Le avventure di Huckleberry Finn
-M.M. DODGE, Pattini d'argento
-R. DAHL, Il GGG
-R.DAHL, La fabbrica di cioccolato
-SALGARI, Le tigri di Mompracem (anche riduzioni)

II Produzione scritta I E - correzione e frasi da analizzare

Griglia di valutazione - parametri

1. Rispetto consegne 12345

2. Coerenza e coesione 

3. Lessico

4. Morfosintassi

5. Ortografia e punteggiatura

6. Originalità e pensiero critico

1. li girava la testa

2. un forte maldigola

3. sono tutta a orecchie

4. chiamai i miei amici e gli dissi

5. Noi siamo con te - gli dissimo io e Lavinia

6. "Chi sei?" gli chiesimo noi

7. Vi aspetta dietro la porta. Aprimmo la porta

8. L'intruso gli diede un altra possibilità

9. Allora ci riprovarono ma non successe nulla allora Carlo lo guardò

10. udisce

11. fù

12. campagnia

13. scrignio

14. celo

15. Il suo luogo era brutto, lucente e molto sporco

16. credo che era letame

17. è una fattoria disse lucas

18. Allimprovviso Lucas venne preso

19. Daramasco li lascio andare il treno fù stato riparato e il viaggio continu alla fine Daramasco nel corso del tempo fece nuove vittime

20. un imponente quercia

21. dopo il breve dialogo i tre, si accorsero che le streghe si allontanavano

22. Esso, spaventato, scappò

23. di sopiatto

24. e lo aveva accortellato il drago e il drago muorì

25. Dopo tanto sforzo io riuscì

26. gliel'ha versai sopra
27. si imbattè contro un'arpia
28. non mi esitai
29. dapertutto
30. mi venì in mente che se lo averi ammazzato avrei ricevuto
31. riconpensa
32. conbatendo
33. serviente
34. fanstama: "ok! Ma tutto ciò che immagini si avvera". Io: "meglio".
36. Mi avvicinai, la porta era molto vecchia, l'aprì e c'era questo folletto che viveva in questo mondo
37. persequitare
38. naqquero
39.mi ritrovai, nel mio letto
40. mi diressi verso la direzione
41. vidi una porta ma mi attirai
42. non li disse gnente
43. con dei poteri brutti ma bizzarri
44. mi a fatto ritrovare la strada
45. Forza va a sederti!
46. Il nemico degli abitanti era il Cerbero; un mostro a tre teste
47. il piano era: scappa e uccidi (p. 62)
48. il principe andrà in sposo ha colei (p- 53)
49. vidi un cervo bianco come la neve che quasi non si vedeva per via della neve
50,

Riassunto "Basta guardare il cielo"

Tempo presente
- d'avanti
-d'appertutto
- egli riusci
-ingogliarli
-da a Max un tronchesino
- non c'è la fa
-traumatizato
- il protagonista si chiama Maxwell. Un ragazzo insicuro di sé
- cosidetto
-pultroppo
-C'è questo ragazzo di nome Kevin (non è un buon inizio)
-Però i bulli gli stavano inseguendo...perché lo storpio gli ha chiamati
-lo trovato


Griglia di valutazione - parametri

1. Rispetto consegne 12345
2. Coerenza e coesione 12345
3. Lessico
4. Morfosintassi
5. Ortografia e punteggiatura
6. Originalità e pensiero critico

I regni romano germanici kahoot

gioca

Letture con scadenza 19/12/2019

Classe I E
Tema: Amicizia e scuola

- A. Clements, Il club dei perdenti
- L.M. Hunt, Un pesce sull'albero
- M.G. Bauer, Non chiamatemi Ismaele
- J. Spinelli, La schiappa

Facoltativo/assegnato a chi non è riusciuto a completare
i precedenti

- G. Guasti, Maionese, ketchup e latte di soia


Classe II B
Tema: Gli animali

-C. Cavina, Pinna morsicata
-J. London, Il richiamo della foresta
-L.Sepulveda, Storia di una gabbianella e del gatto che le insegnò a volare
-R. Adams, La collina dei conigli
-K.Rundell, La ragazza dei lupi

Link Accesso diretto a classroom

Accesso a classroom

Letture con consegna 20 novembre 2019 - classi I, II

Nel corso delle prossime unità di apprendimento gli allievi affronteranno i seguenti argomenti:

• I E: il fantasy

-M.Ende, La storia infinita 
-J.R.R. Tolkien, Lo Hobbit 
-J.Stephens, L'Atlante di smeraldo
-J.K.Rowling, Harry Potter e la pietra filosofale 
-C.S. Lewis, Le cronache di Narnia - il leone, la strega, l'armadio

• II B: l'horror

A.Strada, Una lunghissima notte
Robert Swindells, La stanza 13
Allan Stratton, La casa dei cani fantasma
Neil Gaiman, Il figlio del cimitero 
Maren Stoffels, Il gioco della paura

 Dovranno scegliere almeno un libro dagli elenchi riportati di seguito (N.B i libri non vanno necessariamente comprati, ma possono essere presi comodamente in prestito dalla biblioteca - Fondazione per leggere o CSBNO).
Qualora si terminasse il libro prima della scadenza, è consigliato proseguire nella lettura degli altri testi - non c'è un limite massimo infatti! Se ne terrà conto nella valutazione del lavoro.
Il libro va sempre portato nello zaino per momenti di lettura quotidiana.

Didattica dell'errore - metacognizione prime prove scritte e procedura correzione

DIDATTICA DELL'ERRORE

- Copiate sul quaderno (parte grammatica) le frasi (scorrette) scritte di seguito. Scrivetele proprio così come le vedete.

- Munitevi di una matita e discutete con i compagni su come correggere la frase proposta. Correggete a matita secondo la vostra idea (Tempo 15 minuti)

- Proponete la vostra correzione alla classe e al prof

- Seguite la correzione in classe con il prof e segnatela con la PENNA ROSSA sul vostro quaderno. Glossate le varie frasi, ovvero scrivete accanto la regola per ricordarla a voi stessi: esempio- attento perché si scrive SOGNIAMO, in quanto la desinenza è -iamo per i verbi in -are!

1. L'attività lo trovata interessante perche all'inizio abbiamo suddiviso parole
2. Volevamo disegnare disegni belli
3. Come voto li do 7
4. Si, sono soddisfatto del lavoro svolto
5. Si, (i ruoli) gli abbiamo rispettati
6. Nulla, apparte che ho sbagliato a colorare
7. Modalita di eseguzione
8. Non volevano che li dicevo niente
9. ad'accettare la sconfitta
10. Metacondizione
11. Ho imparato a conoscere meglio i compagni, a disegnare meglio, a collaborare meglio
12. Ho imparato tante cose nuove.
13. I primi professori che o incontrato è stata la Prof Lovati e la restori
14. e le mie paure erano che i prof siano severi
15. Abbiamo fatto un bordello di robe
16. Alcune volte si escie prima
17. Li conoscievo già
18. ti fa entrare in testa tutta la lezzione
19. Pensavo che erano molto severi
20. Ero un po ansioso
21. un ape
22. un acrostico
23. un'inizio
24. nel corso dei anni
25. si escie alle 4:30
25. c'è il ser servis
26. le ho lasciate un mese fà
27. Mi sembrava che davano tanti compiti invece non sono ne tanti ne pochi
28. Ci metto molto poco a farli (lessico)


Descrittori per la valutazione
completezza del contenuto .../3
correttezza, logica interna esposizione.../3
lessico .../2
ortografia, morfologia, sintassi .../2

Analisi del testo poetico

Come fare l'analisi di un testo poetico?

Kahoot fine dell'Impero romano

gioca!

Programma letture 2019/2020 classi I E, II B

Istruzioni

Circa ogni mese ciascuno studente leggerà un libro. Potrà procurarselo nel modo che riterrà opportuno - biblioteca, conoscenti, libreria di famiglia - e, dunque, non dovrà necessariamente acquistarlo (ciò che importa è leggere e non possedere libri!). Durante la lettura (la memoria è labile!), ogni alunno dovrà avere con sé il proprio taccuino del lettore in cui segnalerà data di inizio lettura, titolo del libro, personaggi, frasi significative (citazioni), parole nuove (con cui creare flashcards per ampliare il lessico) e un commento personale motivato (mi è piaciuto perché..). Con l'aiuto di tali appunti, in date mensili definite, si svolgeranno diversi lavori in classe sulle letture scelte che verranno puntualmente valutati.

Per il prestito libri, fare riferimento a fondazioneperleggere.it oppure CSBNO.
Ricordo che i libri non presenti fisicamente nella biblioteca di Bareggio o dintorni possono essere ordinati da tutte le biblioteche del sistema Sud Ovest Milano e recapitati in pochi giorni.
Trattandosi per lo più di classici o narrativa recente, ne sono presenti numerose copie.

NB Per alcuni tipi di testo (ad esempio sul testo poetico I DRAGHI LOCOPEI) bisognerà svolgere gli esercizi/ giochi proposti poiché non ci sono personaggi etc e cercare di capire il significato di alcuni nuovi termini (anagramma, allitterazione etc)

Guida taccuino: cosa appuntarsi

titolo, autore, epoca presenta brevemente l'autore e l'epoca in cui il racconto è stato scritto

personaggi Indica il protagonista, illustrandone le caratteristiche fisiche e comportamentali; presenta
eventuali altri personaggi e il relativo ruolo assunto nella vicenda

spazio e ambiente descrivi i luoghi, gli ambienti in cui vivono e agiscono i personaggi, distinguendo se sono reali o fantastici.

tempo indica in quale epoca o periodo storico avvengono i fatti narrati.

narratore interno, esterno, I, III persona etc (vedi elementi di narratologia)

intenzione comunicativa qual è il messaggio che l'autore vuole trasmettere? Su quali tematiche vuole far riflettere il lettore?

commento personale esprimere un giudizio MOTIVATO (perché mi è piaciuto e quali sensazioni ho provato)

frasi significative durante la lettura, trascrivi le frasi per te più significative, che ti regalano un'emozione o che senti particolarmente vicine al tuo pensiero.

(!) parole nuove: trascrivi le parole di cui non conoscevi il significato prima della lettura del libro con relativa voce tratta da un dizionario. Crea una flashcards per la classe (significato, disegno, esempio).

Letture con scadenza 17/10/2019 classi I E, II B

Nelle prima unità di apprendimento, gli allievi affronteranno i seguenti argomenti:

• I E: il testo poetico e il mito (dei, eroi e mostri)

• II B: il diario e il racconto umoristico

 Dovranno scegliere almeno un libro dagli elenchi riportati di seguito (N.B i libri non vanno necessariamente comprati, ma possono essere presi comodamente in prestito dalla biblioteca - Fondazione per leggere o CSBNO).
Qualora si terminasse il libro prima della scadenza, è consigliato proseguire nella lettura degli altri testi - non c'è un limite massimo infatti! Se ne terrà conto nella valutazione del lavoro.
Il libro va sempre portato nello zaino per momenti di lettura quotidiana.

CLASSE I E

Il mito

• L.ORVIETO, Storie di bambini molto antichi
• E. SAVINO,Il ragazzo con la cetra
• A.MORAVIA, Storie della preistoria
• A. KELM, L. ARTORIUS, Grande libro dei mostri e altre creature fantastiche (parti non obbligatorie: pp. 34, 66, 104, 110) - illustrato

Il testo poetico

• E.ZAMPONI, R.PIUMINI, Calicanto
• E. ZAMPONI, I draghi locopei
• D. BISUTTI, Le parole magiche - illustrato

CLASSE II B

Il diario

• B. FRIOT, Il libro delle mie vacanze disastrose e degli scarabocchi
• S. TOWNSEND, Il diario segreto di Adrian Mole
• K. MICHAELIS, Bibi 
• J. KINNEY, Diario di una schiappa (2007)

Testo umoristico

• V. LAMARQUE, Mettete subito in disordine
• S.BENNI, Margherita Dolcevita 
• R.DOYLE, Il trattamento ridarelli

Errori ortografia morfosintassi Lettere II B

1. Le classi sono apposto
2. c'è la puoi fare
3. Apparte questo
4. proffessori
5. Vorrei che quelli che sono in difficoltà vengono aiutati
6. Io quest'anno di scuola l'ho iniziato
7. la prof angiuli
8. e passato un mese
9.se nè andata
10. tranne per qualche piccola eccezzione

Eneide - domande

1. Che cos'è l'Eneide?
2. Chi ha scritto quest'opera?
3. Quando è stato scritto?
4. Da quanti libri è costituito?
5. In che lingua è scritta?
6. Chi è il protagonista?
7. Da dove fugge?
8. Qual è la sua missione?
9. Chi è Didone?
10. Qual è l'obiettivo dell'opera?

Metacognizione

PREMI QUI PER INIZIARE

Didattica e metodologie - strategie di apprendimento

Link utili

Metodo Cornell
slide

Metodo del pomodoro

Anna Frank, L'amica Kitty - domande

1. Quanti anni ha Anne?
2. In che anno scrive?
3. Su quale massima rimugina nelle sue giornate melanconiche?
4. Da chi è composta la famiglia di Anne?
5. Che nome decide di dare al suo diario?
6. Dove sono emigrati Anne e la sua famiglia nel 1933?
7. Quali sono le leggi antisemitiche citate? (Es gli ebrei non possono..)
8. In che anno muore la nonna ?
9. In quale sport si cimenta?
10. Qual è la gelateria più affollata in cui si reca?

Accoglienza e materiali 2019 2020

Benvenuta I E 2019/2020!

Materiali necessari Italiano, storia e geografia

• Fogli protocollo a righe per le produzioni scritte, da tenere a scuola nell'armadio (con etichetta che riporti nome e cognome)
• Raccoglitore ad anelli per italiano (portfolio dello studente) con 3 divisori - epica, antologia, grammatica
• Raccoglitore ad anelli con due divisori (storia e geografia)
• Un taccuino personalizzato (del lettore/dello scrittore)-scelta libera
• Fogli con buchi a righe
• Bustine di plastica con forature universali (per fogli A4 normali)
• 1 chiavetta USB
• IMPORTANTE! Iscrizione -a nome dello studente, non del genitore! -alla Biblioteca comunale di Bareggio- Fondazione per Leggere e (possibilmente anche) CSBNO - San Pietro all'Olmo, Cornaredo... NB L'iscrizione è sempre gratuita; iscrizioni multiple alle biblioteche del territorio consentono di reperire con maggiore facilità un libro!

 LIBRI DI TESTO: Amico libro 1 + epica; grammatica Italiano Serianni; Reporter 1; Maps 1

Fonti storiche - mappa

Attività estive 2019 (classe prima B)

Cari ragazzi, spero per voi sia stato un anno proficuo, nel quale abbiate imparato tante cose e stretto forti amicizie. Ora è tempo di vacanze e dunque riposate e divertitevi soprattutto. Il mio consiglio però è sempre lo stesso: 15 minuti almeno ritagliateli per la lettura! All'ombra di un albero, con i piedi nell'acqua, nel letto prima di dormire, dedicate un po' di tempo ai vostri pensieri, immergendovi nelle storie che vi propongo.
Scegliete almeno 1 lettura (o audiolibro) in ogni elenco (il primo è obbligatorio per tutti) per un totale di 3 letture.
Per settembre potrete fare la consueta scheda di lettura oppure  un ONE PAGER, per il quale trovate qui le istruzioni .

Elenco a
M.Birattari, Benvenuti a Grammaland (se possibile, acquistatelo, potrà essere utile per l'anno prossimo, altrimenti in biblioteca, come sempre)

Elenco b
C.Hill, Che idea!
C.Hill, Il ladro dei cieli
M. De Cock, J. Vanistendael, Rosi e Moussa
M.Birattari, Leggere che avventura !

Elenco c
K.Taikon, Katitzi
Borgese, Nuno di niente
Puricelli, Cuori di carta

Vi ricordo infine di giocare in spiaggia, in montagna, al lago con il bellissimo Crucionda che vi ho consegnato (non svolgete le pagg. 17-20-24-25-26-27-28-29-30-34-35-36-37-38-39-48 e le prove d’ingresso:  faremo tutto il prossimo anno)

Modulo di consegna dell'ultimo lavoro (poesia)

Titolo: IL POEMETTO UMORISTICO

Cosa dovrete fare ?

Usando versi, rime e le figure retoriche apprese (guardate schema p. 357) dovrete creare un breve poemetto umoristico simile ai cartonati che avete visionato. La storia da raccontare dovrà essere divertente e con un'intenzione comunicativa (una morale, un messaggio che il gruppo vuole dare). Il prodotto è destinato a tutti ma in particolare ai bambini tra 6 e 8 anni.

In che modo?

I gruppi che abbiamo creato servono proprio a questo. Arriverete a realizzare il vostro progetto come vi ho insegnato: insieme. Con il dialogo, il confronto di idee e l'assegnazione di ruoli ben precisi. Ci saranno come al solito ruoli da definire: dei GRAFICI, che cureranno le figure, i colori etc; POETI E REDATTORI- saranno esperti delle descrizioni di personaggi e dei luoghi nonché delle figure retoriche del testo poetico; MODERATORI che guideranno il gruppo nei tempi, nella regolazione del tono di voce, nei rapporti con il prof.

Quali prodotti?
Un breve poemetto illustrato (che verrà digitalizzato dal Prof!). Misure della pagina: foglio A4 a metà, suddiviso o meno a vignette (a vostra scelta), con o senza fumetti

Che senso ha?
Attraverso la creazione di questo poemetto, imparerete a scrivere un testo poetico e a usare le più importanti figure retoriche

Tempi
5 ore


Risorse anche on line (work in progress)

Criteri di valutazione
Oltre al pometto (uso figure retoriche, messaggio, originalità dei versi) ,verrà valutata con apposite griglie la vostra capacità di collaborare, aiutare gli altri compagni, partecipare attivamente, puntualità nel consegnare i compiti, precisione e serietà nel lavoro.

verifica conclusiva sul periodo

premi qui per eseguire la verifica

Resistenza e Neorealismo

1. Scrivi ciò che hai visto in modo dettagliato. Cosa accade? Perché la donna corre? Chi sono coloro che la colpiscono

2. (secondo video) Chi sono i soldati? Dove ci troviamo? Cosa stanno cercando? Per chi vengono scambiati i soldati?

Recensione di un film.

Scrivi ora una recensione del film, aiutandoti con la seguente scaletta. 

1) RIASSUMI BREVEMENTE il contenuto del film partendo dalla scena iniziale, descrivendo i luoghi, i personaggi principali e secondari e i rapporti che li legano, soffermandoti sui momenti SALIENTI.
2) Spiega quali sono a tuo avviso le tematiche e gli argomenti affrontati dal film e l'intenzione comunicativa della regista. 
3) Fai un'analisi degli aspetti tecnici dell'opera (ESEMPI In che ordine sono raccontati i fatti? La musica è adatta alle scene? Viene posta attenzione ai particolari? Qualità effetti speciali?)
4) Esprimi il tuo giudizio personale sul film. (ESEMPI: la storia ti ha coinvolto e interessato? Ci sono stati momenti poco significativi e noiosi? Perché? Ritieni le tematiche attuali e interessanti per un ragazzo della tua età? Quali personaggi ti hanno colpito maggiormente o in quali ti sei immedesimato/a? Ritieni che gli attori abbiano bene interpretato la loro parte? 
5) Concludi con una breve RIFLESSIONE sulle tematiche trattate anche partendo dalla tua esperienza personale.

tema conclusivo classi prime

L'anno scolastico 2018/2019 si avvia alla conclusione. Per te è stato il primo anno di scuola media: usa le conoscenze acquisite per ciò che riguarda il testo narrativo/descrittivo per tracciare un bilancio di questi mesi passati, raccontando esperienze vissute, emozioni, momenti salienti, difficoltà, rapporti con insegnanti e compagni, progetti e uscite didattiche. Nella tua riflessione finale, sulla base di ciò che hai scritto, esprimi i propositi per il prossimo anno.

Potresti procedere così, seguendo questa scaletta: 

Il mio primo anno di scuola media è stato... 
Da settembre sono cambiate tante cose: sono cresciuto, ho imparato ....ho stretto amicizia con ... 
I primi giorni ero...poi...
Nei mesi successivi abbiamo fatto... SELEZIONA ! (ripensa a gite, lavori svolti in classe che ti sono piaciuti, mostre, interrogazioni, verifiche)
Per l'anno prossimo vorrei...

Lunghezza: massimo due colonne

Consigli

-Procedi in modo cronologico
-Usa gli aggettivi, evitando ripetizioni e facendo uso di sinonimi
-USATE IL DIZIONARIO
-Sii dettagliato e motiva ciò che scrivi
-Usa il passato prossimo come tempo principale
-Dopo aver scritto la brutta, controlla e rileggi almeno due volte

Verifica digitale Odissea

INIZIA LA VERIFICA

riflessioni sul caso di Manduria

Perché devo rispettare una legge ?

video 1

video 2

Figlio-"Ho sbagliato, non mi rendevo conto del male che stavamo facendo, non ho avuto la forza di fermarli perché, in fondo, lo facevano tutti."

Madre: "Passano male il loro tempo, ho letto che qualcuno ha parlato di noia ma secondo me la questione è diversa: nessuno si occupa di loro. Forse nemmeno noi, non lo so, io ho pensato sempre di essere una brava mamma, che mio figlio era straordinario. Ha sbagliato, doveva fare qualcosa che non ha fatto. Arrabbiarsi, dire agli amici di smetterla. Non è stato forte abbastanza. Ma anche noi genitori non abbiamo fatto quello che dovevamo. Mi dispiace, che disastro”.

Madre, tra le lacrime: "è evidente che io non sono stata capace di fargli capire che cos'è il bene e che cos'è il male".
___________________________________________________________________________________

Vi è mai capitato di non avere avuto la forza di fermare un palese atto di ingiustizia- per paura, viltà, timidezza.

Se notate bene, tutti gli ultimi fatti di cronaca sono ampiamente documentati dai cellulari non delle vittime, bensì dei carnefici. Si tratta di prove che in fase di giudizio verranno usate per indicare con chiarezza il colpevole o inasprire la pena. Perché secondo voi ragazzi che compiono un'azione illegale sentono l'esigenza di filmarla e documentarla, pur sapendo che potrà essere usata contro di loro?

Avete fatto azioni scorrette/ingiuste per noia? Qualcuno vi ha fatto capire che ciò che stavate compiendo era sbagliato ?

Far capire cosa sono il Bene e il Male: come riuscirci? Quali azioni possono aiutare nel percorso di crescita di un individuo a non commettere reati?

Tema III G 1 aprile

1. (io) le offrì una caramella
2. Dopo aver fatto colazione ed essermi lavato, (io) uscì, ma proprio in quel momento, mi arrivò una e-mail. La aprì
3. I capelli lunghi e castani con il ciuffo tinto di biondo.
4. La famiglia della vittima decise di non denunciare a condizione che l’altra famiglia dia delle punizioni adeguate al ragazzo.
5.Ti da sempre dei buoni consigli
6. invece i occhi sono neri
7. un ragazzo c'è l'aveva con me, poi arrivo lui che li grido contro [...] in quel momento (io) capì che lui è davvero speciale
8. Devo dire che all'inizio non mi stava tanto simpatica ma parlando con lei ho capito che era simpatica
9. Su tutte le volte che siamo andati in campeggio, lui non è mai mancato neanche una volta
10. Ci tiene molto al suo aspetto fisico e infatti nel tempo libero gli piace fare attività fisica, tenersi in forma, ascoltare la musica, stare con gli amici e molte altre cose.
11. Nel posto che andiamo più frequentemente è il parco Arcadia
12. ogniuno
13. Qual'è il suo aspetto esteriore
14. La sua serie tv preferita è The 100
15. Quando usciamo d'inverno solitamente restiamo a casa
16. Sa come tirarti sù
17. Lui è: coraggioso, spericolato [...]
18. CONNETTIVI
19. A lei le piace molto guardare la tv
20. Le piace nuotare /non le piace il tonno
21. Invece le cose che non le piacciono sono le persone false
22. I capelli sono molto lisci, lunghi e scuri. Gli occhi marroni e grandi.
23. Uno dei giorni in cui ci siamo divertite è stato il giorno dove siamo andate a comprare il cibo
24. da ovunque parte ti giri
25. ci piace parlare e vedere cose trash
26. tutt'ora
27. Si potrebbe fare, come sta avvenendo in questo periodo a Milano, delle leggi di limitazione di certe automobili inquinanti
28. che mi stia affianco
29. ha poca pazienza, è molto gelosa e molto ironica. Ci sono molte cose che abbiamo in comune
30 in una villetta che affitta da un signore anziano
31. gli e lo
32. Abita nello stesso paese dove abito io

temi III B

1. avere una persona con qui parlarne
2. vorrei essere anchio così
3. Dopo aver descritto NOME vorrei raccontare il nostro rapporto di amicizia
4. bagaiaio
5. ed sono convinta (uso D eufonica)
6. ha sempre un espressione del viso simpatica, un ampia fronte
7. compania
8. Io lo conosciuto
9. Io mi ricordo benissimo come ci siamo conosciuti
10. inizziammo
11. La sua casa la divide con i suoi nonni
12. A me piaciono
13. Ho incontrato molte persone che prima di conoscerle ritenevo sconosciuti.
14. immezzo ingiro
15. Ora vorrei parlare dei nostri rapporti
16. un'espressione furba un naso greco una bocca grande con delle labbra ben disegnate carnose
17. Con NOME non ci esco poi così tanto
18. Per completezza adesso vi racconto come ci siamo conosciuti
19. Pietro, ha capelli e occhi castani
20. pallavvolo
21. Ma riprendendo il discorso di prima
22. mi da sicurezza
23[...] dicendo: impariamo a fare la differenza perché, non si è mai troppo piccoli per farla
24. con il suo fratello
25. è molto dolce e ha un carattere molto strano
26. ci vedavamo
27. la prossima meta sarà stintino
28. qual'è il suo aspetto esteriore
29. l'uomo ha fatto enormi progressi nell'ambito tecnologico, ma nessuno si è mai soffermato sui danni che questa tecnologia può provocare
30. dove vivono centinaia di speci
31. per proteggere la terra
32. d'altrocanto

Legalità

La necessità delle regole

Gruppi - elezione del portavoce - democrazia

La Legge è opinabile?

-Quali sono le regole più importanti nelle vostre famiglie? Elencale. Quali sono le motivazioni alla base di queste regole.

Sono previste sanzioni? A cosa servono le sanzioni?

sanzione

Chi fa le leggi? 

TITOLO II Regolamento d'Istituto (p.10)

Come è suddiviso il regolamento e perché?

TITOLO IV : leggiamo e comprendiamo gli articoli.
Perché sono state decise determinate regole all'interno dell'istituto?
Su quali non concordate e perché?
Possono essere cambiate in meglio? In che modo?

TITOLO IX LA SCUOLA SI IMPEGNA A...

Nel patto di responsabilità quali ritenete debbano essere i punti su cui la Scuola dovrebbe migliorare e perché?

Obiettivo: far emergere l'illegalità e migliorare il proprio contesto di vita.

Letture con scadenza 30 aprile 2019

Gli alunni delle classi terze leggeranno almeno 8 delle novelle qui proposte di Luigi Pirandello, premio Nobel della letteratura nel 1934. Le 4 novelle in grassetto sono obbligatorie per tutti. Qualora non possediate l'opera "Novelle per un anno", potrete trovarla facilmente in biblioteca oppure comodamente a questo link in formato pdf 

Novelle per un anno; ricordo che alcune di queste novelle sono presenti nel libro di testo di antologia/letteratura in uso. 

I galletti del bottaio

La giara

La morta e la viva

La rallegrata

La vendetta del cane

La mosca

Ciàula scopre la luna

Il treno ha fischiato

Lumìe di Sicilia

La verità

La patente

La morte addosso

Marsina stretta

Gli alunni della classe prima leggeranno almeno uno tra i seguenti romanzi sul Medioevo

1. T.Guerra, L. Malerba, Storie dell'anno mille (umorismo)

2. M. Birattari, I barbuti barbari (umorismo)

3. T.Buongiorno, Il ragazzo che fu Carlo Magno (avventura)

4. B. Pitzorno, La bambina col falcone (avventura)

5. T. Deary, Callosi cavalieri e mefitici manieri (umorismo)

Letteratura II

vai a Letteratura II

thinglink odissea

Odissea thing link

59

Come si deve comportare un buon greco nei confronti di un ospite?

Cosa doveva fare una persona che desiderava essere accolta come ospite?

Quale Dio è protettore degli ospiti?


Passo 2. Cìconi

Quanti uomini di Odisseo uccidono?

Passo 3. Lotofagi

Che cosa offrono i lotofagi a Odisseo e ai suoi uomini?

tappa n. 4 IL CICLOPE

26 marzo 2019

Kahoot Odissea 1

Edmodo: lezione capovolta
Ricostruiamo i passaggi chiave

Quali sono le conseguenze dell'accecamento di Polifemo?
2:42-2:44 (Rossi)

breve produzione scritta: cambiare il punto di vista

Ora riscrivete in massimo 10-15 righe sul raccoglitore l'episodio dal punto di vista di Polifemo e in prima persona. ATTENTI a raccontare come farebbe il Ciclope: mettete in evidenza il suo senso di potenza nei confronti di Ulisse e dei suoi compagni, stupore e paura quando viene accecato e la rabbia nei confronti degli uomini responsabili di quell'azione

Potete cominciare così:

COME TUTTE LE SERE SONO TORNATO DAL PASCOLO CON IL MIO GREGGE, PORTANDO UNA FASCINA DI LEGNA PER ACCENDERE IL FUOCO E PREPARARMI LA CENA. HO SPINTO IN AVANTI GLI ANIMALI DA MUNGERE. POI HO CHIUSO LA PORTA

Una passeggiata per Trieste

https://www.raiplay.it/video/2017/03/La-coscienza-di-Zeno---S1E1-2b083cf4-c1d5-4798-b200-5608b992fdef.html

1. "Vorrei morire da sano dopo aver vissuto tutta una vita da malato": cosa significa secondo te questa frase?
2. A chi si rivolge il protagonista e perché?
3. Come si chiama?
4. In quale città ci troviamo?
5. Di cosa soffre il protagonista?
6. Che cosa viene richiesto al protagonista sdraiato sul divanetto e perché?
7. In cosa consiste la psicanalisi?

La distruzione
https://www.youtube.com/watch?v=-53aanWIqJE&list=PLadl18NB3nTXhs-GPIxC5lbuY8AgSWGDn&index=8&t=0s

https://www.thinglink.com/scene/1161571390051057667

Intervista il personaggio

Intervista un personaggio del romanzo che hai appena letto, partendo da domande molto generali (come ti chiami, cosa ti piace fare, età, dove vivi...), chiedendo poi di raccontare l'accaduto narrato nel libro scelto (es. Sofia: che cosa è accaduto a te e a Maria quel terribile giorno?) e infine facendoli ragionare sulla guerra, su quelle che sono le sue conseguenze negative e sulle possibilità di costruire la pace - come possiamo, anche nella vita di tutti i giorni, evitare il conflitto, l'odio e infine la rabbia, che è l'anticamera dello scontro?

Letture con consegna 27 marzo 2019

CLASSI TERZE: Legalità

-L.Garlando, Per questo mi chiamo Giovanni
-N.Ammaniti, Io non ho paura
-S. Gandolfi, Io dentro gli spari
-C. Leon, Reato di fuga (alta leggibilità)

FACOLTATIVO (dopo aver letto uno dei precedenti)
-D.Morosinotto, Peppino Impastato, una voce libera
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CLASSI PRIME: La poesia

-E.ZAMPONI, I draghi locopei
-E.ZAMPONI, R.PIUMINI, Calicanto
-D. BISUTTI, Le parole magiche (alta leggibilità)
-A. MOLESINI, Manuale del giovane poeta

FACOLTATIVO (dopo aver letto uno dei precedenti)
-C. CARMINATI, Fare poesia, con voce, corpo, mente e sguardo + C. CAMPIRONI, Che figura!

Domande ASCOLTO I fiumi

1. Quando e dove viene scritta la poesia?
2. Quale aggettivo viene usato per descrivere l'albero?
3. In che momento della giornata scrive il poeta?
4. Similitudine 1: come ha riposato il poeta?
5. Quali sono i fiumi che vengono citati ? (sono 4)
6. Simlitudine 2: come si china a ricevere il sole il poeta?
7. Che situazione sta vivendo il poeta mentre scrive?
8. Perché comincia a citare i nomi dei fiumi?

Modulo di consegna Odissea febbraio-aprile 2019

Titolo: IL GIOCO DELL'ODISSEA (Febbraio-Aprile 2019)

Cosa dovrete fare ?

Ci dedicheremo ad uno dei più grandi poemi mai scritti, ricco di avventura, viaggi, personaggi straordinari che tutti conosciamo già ancor prima di studiarli a scuola. Chi non ha mai sentito parlare del Ciclope Polifemo? E delle Sirene? E di Penelope e la sua tela?
Insieme viaggeremo e scopriremo meglio in che cosa consiste quest'opera. A voi verrà richiesto prima di approfondire le tappe di questo viaggio e poi di rielaborarle, rappresentarle e farle vostre con la creazione di un gioco da tavolo, basato proprio su questo poema, con i materiali che desiderate, in due o tre dimensioni. Le regole le creerete voi e le condividerete.

In che modo?

I gruppi che abbiamo creato servono proprio a questo. Arriverete a realizzare il vostro progetto come vi ho insegnato: insieme. Con il dialogo, il confronto di idee e l'assegnazione di ruoli ben precisi. Ci saranno come al solito ruoli da definire: dei GRAFICI, che cureranno le figure, i colori etc; WEBMASTER cureranno, condivideranno e discuteranno delle risorse web proposte dal Prof; REDATTORI/FILOLOGI - saranno esperti delle descrizioni di personaggi e dei luoghi nonché delle regole del gioco; MODERATORI che guideranno il gruppo nei tempi, nella regolazione del tono di voce, nei rapporti con il prof.

Quali prodotti?
Un gioco da tavolo completo sull'Odissea, completo di pannello, dadi, eventuali ruote e testo regolativo.

Che senso ha?
Attraverso la creazione di questo gioco, conoscerete il poema in modo approfondito, in tutta la sua ricchezza e i suoi personaggi, ma allo stesso tempo, migliorerete la vostra capacità di collaborare per raggiungere un obiettivo.

Tempi
Avremo 20 ore a nostra disposizione, durante i quali studieremo in modo approfondito gli episodi più importanti del poema e realizzerete il gioco.


Risorse anche on line (work in progress)
computer, lim, materiali di riciclo, colori
Odissea con Adobe spark interattiva

Criteri di valutazione
Ci saranno diverse prove distribuite durante questo percorso: vi sarà richiesta la conoscenza di alcuni versi a memoria, ci saranno questionari, produzioni scritte, kahoot, ma soprattutto verrà valuta con apposite griglie la vostra capacità di collaborare, aiutare gli altri compagni, partecipare attivamente, puntualità nel consegnare i compiti, precisione e serietà nel lavoro. Verrà anche valutato l'ordine complessivo nel raccoglitore. Al termine, i lavori verranno esposti alla mostra di fine anno ai genitori sabato 18 maggio.



lectio 1

00- 10:50
1. Di cosa parla l'Odissea?
2. Chi è Penelope?
3. Chi è Telemaco?
4. Come si chiama l'isola in cui deve far ritorno Odisseo?
5. Chi è in realtà il personaggio Mente?
6. Chi vive nella casa di Odisseo in sua assenza comportandosi come padroni e vogliono in sposa Penelope?
Cercate a pag. 134 il libro di cui si parla nello spezzone appena visto - riportate sul raccoglitore
Cercate a pag. 138-139 i personaggi di cui si parla nel filmato - riportate sul raccoglitore il personaggio con le relative caratteristiche

ESEMPIO
Penelope: moglie di ......, tesse una.....; epiteti: ....; caratteristiche fisiche....


Lectio 2 Calipso


Lectio 3

LUOGHI: Isola di Ogigia, Isola di Scheria, terra dei Cìconi, terra dei Lotofagi

PERSONAGGI: Calipso, Nausicaa, Alcinoo, Arete, Cìconi, Lotofagi
loto?

Ermetismo

Pag 444

1. In che periodo si sviluppa l'Ermetismo?

2. Da quale parola ha origine il termine Ermetismo e che cosa significa?

3. Che caratteristiche ha il linguaggio poetico degli esponenti di questa corrente letteraria?

4. Che significato ha la poesia per i poeti ermetici?

pag. 445

UNGARETTI

Qual è l'atteggiamento del poeta nei confronti della guerra ?

Futurismo

Aldo Palazzeschi

Filippo Marinetti

manifesto

Iliade - Il duello tra Ettore e Achille

Il duello fra Ettore e Achille

D'Annunzio

https://www.thinglink.com/scene/1148569434885980161

Guida all'esposizione del progetto - metacognizione

Descrivi le attività svolte per la realizzazione del vostro progetto (città ecosostenibile e agenda 2030)  soffermandoti sulle fasi di lavorazione, sulle difficoltà incontrate e sulla collaborazione con i compagni. 

Proponi quindi una tua valutazione PERSONALE del lavoro.

1. Qual era lo scopo dell'attività assegnata? 

2. Ordina per punti le varie fasi del lavoro: scelta materiali, organizzazione, contenuti.
Spiegate l'obiettivo a voi insegnato in modo semplice e sintetico.
Spiegate il funzionamento della vostra città ecosostenibile.

3. Come è stato organizzato il lavoro? Di che cosa ti sei occupato principalmente? Di che cosa si sono occupati i tuoi compagni?

4. Cosa ha funzionato bene e cosa invece ha creato difficoltà nel lavoro cooperativo? Avete contribuito in modo uguale al raggiungimento dell'obiettivo ? Ci sono state incomprensioni?

5.  Ti è piaciuto questo tipo di lavoro? Perché?

29 gennaio 2019

Verifica formativa a gruppi Iliade

prova sull'Iliade

COSA DUNQUE SPINGE ACHILLE A RIENTRARE IN BATTAGLIA CONTRO I TROIANI?

Letture con consegna 25/02/2019

Classe prima (Introduzione all'Odissea di Omero)

- G.NUCCI, Ulisse, il mare color del vino
- A.MOLESINI, L'avventura di Ulisse
- M. MILANI, Ulisse racconta
- G.ZANETTO, L'Odissea di Omero

Classi terze (La cultura della Pace)

- W. GOLDING, Il signore delle mosche
- Y. HASSAN, Finché la terra piangerà
- H.MANKELL, Il segreto del fuoco
- C. MATTINGLEY, Asmir di Sarajevo
- K. HOSSEINI, Il cacciatore di aquiloni

Lettori forti 
-G.STRADA, Pappagalli verdi
-T. TERZANI, Lettere contro la guerra

globalizzazione e sviluppo sostenibile / Peer & media education

Globalizzazione e sviluppo sostenibile

Nutella grafico

nutella articolo sole 24



https://geograficamente.wordpress.com/2016/01/25/i-pochi-padroni-del-mondo-nella-quarta-rivoluzione-industriale-supermiliardari-possiedono-quanto-la-meta-piu-povera-della-popolazione-globale-uneconomia-a-servizio-dell1-per-cent/

Peer & media education

peer & media education playlist

VIDEO Moby: riassumi brevemente il contenuto del video
Qual è l'intenzione comunicativa ovvero il messaggio che l'autore vuole darci?

Hai un profilo Instagram/facebook etc?
Per quale scopo ti sei registrato?
Che tipo di contenuti pubblichi?
I genitori danno delle regole a riguardo? Limitazioni sull'uso?
Quanto tempo mediamente trascorri sui social?

UDA Ecologia ambiente inquinamento

Calcolare impronta ecologica
calcolo

Film
Nausicaa

"No impact man"
Domande guida
scheda da Wikipedia

Chi è la famiglia Beavan?
Dove vive?
Che tipo di progetto sta tentando?

Quali sono i passi finora affrontati?
- es. Non comprare alimenti con imballaggi ...

Perché Colin e famiglia non mangiano carne?
Come si collega questo tipo di produzione all'ambiente?
Perché evitare il caffè?

Home (gratuito e disponibile youtube)

Applicazioni per l'ambiente
-misuratore Db (Misurare i livelli di Db in mensa)

Documenti e siti utili

Carta della terra
Legambiente
Greenpeace
Decalogo Ministero
WWF
Italia nostra
Consumo sostenibile
Radio ecosostenibili 
Puliamo il mondo
CO2 risparmiata
Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile
Agenda 2030 nel dettaglio

Lavori 

• Una città sostenibile LAPBOOK
• Obiettivo agenda 2030 : spiegazione e simbolo in A4

Tutorial Lapbook

Modello di consegna

Titolo UDA
NO IMPACT CLASS

Cosa si chiede di fare:

• n.1 pannello A3 piegato (realizzato con modalità lapbook) di una città ecosostenibile con indicazione di cosa è utile per avere un minore impatto sul pianeta e per uno sviluppo sostenibile.

• n.1 pannello esplicativo A3 piegato (illustrazione rielaborata e spiegazione all'interno) di uno/due dei 17 obiettivi dell'agenda 2030 assegnati a ciascuna coppia.

Modalità
a coppie

A cosa serve?
A sviluppare capacità di collaborazione tra compagni; a conoscere al meglio fonti rinnovabili, energie pulite, stili di vita che rispettano il nostro pianeta

tempi?
2 ore di documentazione (è possibile documentarsi e preparare i materiali a casa,
ma il lavoro andrà svolto in classe)
3 ore circa di realizzazione
1 ora circa di presentazione
Consegna lavori 28 gennaio 2019
Test finale sui lavori prodotti da ciascuna coppia e sull'agenda 2030

Risorse
laboratorio informatico, pannelli, colori, ritagli di giornale e altre immagini stampate

Griglia di valutazione
Collaborazione con i compagni, gestione dei lavori a coppie
rispetto dei tempi
validità ed efficacia delle proposte nonché loro pertinenza e approfondimento
aspetto del prodotto
correttezza scientifica
voto compagni di prima
qualità presentazione alla classe

uda ambiente: preconoscenze

1. Che cosa si intende per sviluppo sostenibile?

2. Cosa intendiamo per cambiamento climatico?

3. Che cos'è l'effetto serra?

4. Cosa si intende per fonti di energia rinnovabili e non rinnovabili?

5. Che cosa significa biodegradabile?

6. Che cos'è il Protocollo di Kyoto?

7. Cosa può fare ognuno di noi per l'ambiente? Quali pratiche quotidiane, quali gesti a tuo avviso sono essenziali per la salvaguardia del nostro Pianeta?

8. Quali provvedimenti hanno deciso i paesi più sviluppati per migliorare la situazione attuale del mondo dal punto di vista ambientale?

9. Cosa vuol dire vivere a "impatto zero"?

10. Sai dare una definizione di impronta ecologica?

https://www.youtube.com/watch?v=zKiRJP-Qdzo&t=180s

Testo fantasy - gennaio 2019 - caccia all'errore

1. ADERENZA ALLA TRACCIA                                                                    4 5 6 7 8 9 10
2. ORGANICITà NELL'ESPOSIZIONE
3. CORRETTEZZA MORFOLOGICA E SINTATTICA
4.PROPRIETà LESSICALE
5. RICCHEZZA E ORIGINALITà

1. Ebbimo un flesh pack
2. c'è un lago un isola in mezzo al lago
3. i soldati dell'EPL venirono all'accampamento
4. non lo so'
5. Thomas gli disse a Newt
6. mentre il ragno muorì
7. decise di mandare uno dei suoi uomini tra qui Miky
8. pultroppo
9. li portarono via dall'abirinto
10. un bar che vidi li affianco
11. la porta si apri
12. Ad un tratto suonò un'allarme antintruso
13. cercavano da anni qualcuno che era in grado di affrontarlo
14. lo presi e ripresi il cammino
15. Uscì fuori un drago color plumbeo
16. vidi una foto di classe; (io) non capì molto che classe era ma una cosa (io) la capì
17. scheggie
18. quà
19. Ad un certo punto vidi una enorme strega che aveva un naso enorme
20. presero il prossimo treno per tornare a casa
21. (io) aprì la porta
22. era solo un sognio?
23. laltra
24. si mise alla tele
25. man mano che si avvicinava
26. dopo tanto tempo trovò il castello dove lì trovo la spada
27 e poi come faccio a essere un'eroe se arrivo da una scuola?
28 un terreno completamente isolato tra roccie enormi

testo narrativo argomentativo III B 17 12 2018

1. ADERENZA ALLA TRACCIA                                                                    4 5 6 7 8 9 10
2. ORGANICITà NELL'ESPOSIZIONE
3. CORRETTEZZA MORFOLOGICA E SINTATTICA
4.PROPRIETà LESSICALE
5. RICCHEZZA E ORIGINALITà

1. perché mettere un muro tra le persone mette a rischi le loro vite.
2. sebbene gli immigrati sono
3. non capisco perché molti americani lo hanno scielto
4. Io, sono molto contraria a questo tipo di politica
5. scenziato
6. mettendo questo muro provocherebbe molte rivolte
7. sebbene che tra questi due paesi ci siano delle persone in crisi che vogliano scappare in un altro paese vicino per trovare una vita migliore.
7. vuole solo fare casino in città, rubare ai anziani.
8. per me questo muro si potrebbe costruire ma con una sola condizione
9. propio
10. si ritrovino davanti a loro un muro. Io sono decisamente contro questo muro, perchè se Trump pensa che costruendo questo muro le persone si fermino
11. erano stati avviati i piani di evaquazione dei paesi costieri
12. ritengo che un muro tra uno stato e l'altro è davvero una cosa indescrivibile.
13. lui non sta ne aiutando ne salvando
14. era un androide da compagnia un UC (unità di compagnia) che non gli piaceva assolutamente di essere lasciato solo
15. se l'Italia viene divisa in due
16. Penso che il muro sia un'idiozia...una cavolata
17. sarebbe come se gli altri paesi ci spedirebbero dritti alla morte.
18. persone da un'altro paese.
19. quindi se li inizierebbero a vendere
20. secondo me lì, servirebbe un androide che aiuti il contadino a piantare le piante
21. secondo me, i robot, potrebbero aiutare in molti campi tipo: la scuola, l'economia

Testo narrativo argomentativo III G dicembre 2018

1. ADERENZA ALLA TRACCIA                                                                    4 5 6 7 8 9 10
2. ORGANICITà NELL'ESPOSIZIONE
3. CORRETTEZZA MORFOLOGICA E SINTATTICA
4.PROPRIETà LESSICALE
5. RICCHEZZA E ORIGINALITà


1. Noi pensiamo che se non ci fosse la tecnologia noi non riusciamo a vivere
2. Quando usiamo la tecnologia crediamo di essere in un'altro mondo
3. naviciella
4. (egli) scopri una nuova forma di vita
5. il professore si fecie coraggio
6. si scontrò sulla terra, precisamente nel oceano pacifico
7. facendo muorire tutti gli abitanti
8.  spece
9. nessuno se ne accorto
10. l'amore è anche una debollezza e ti si può rivolgerti contro
11. non da fastidio a nessuno
12. deve essere legale che lei può andare in Messico
13 sopprattutto
14. sia economicamente che legalmente
15. Ma questo Presidente i diritti umani gli ha mai letti?
16. una specie di macchina che poteva volare sulla superficie del mare con: armi potenti e armature di sicurezza
17. Io non sono daccordo con D.Trump
18. Sebbene ci sono anche delle persone che vogliono entrare nel paese per fare attentati, ma fortunatamente non sono tutti così
19. ingenieri
20. il pericolo fù scampato
21. la piovra gigante, distrusse la prima flotta
22. potrebbe sviluppare una specie di virus che vuole prendere la supremazia della terra
23. la creatura enorme era lunga era lunga 13, 5 m. Incuriosendosi, si preparò per catturare la creatura enorme, però Franco pensò che lui non poteva catturare la creatura tutto solo.
24. Corsero subito a vedere cosa era successo
25. il mare inizio a ad agitarsi
26. superfice
27. Andò a cercare la sua nave perché non era partito con la sua nave ma con la nave dei 2 fratelli. Ritrovata la nave si mise dei vestiti puliti
28. molte persone con un po' di soldi
29. esplodette
30. se le metastasi non sarebbero state diffuse le avrebbe scrostate
31. Dopo quelle parole non sentì più il suo respiro e rimasi fermo